愉快教育未必愉快
但我的想法多次遭到妻子的抨击。
作为本市最著名的初中学校的老师，她援引大量的事实告诉我：“你的想法实在太幼稚了！你以为名校A里实施的是真正的愉快教育吗？他们口口声声宣称低年级不布置作业，但他们同时又说，我们学生的家长素质都很高，会对孩子在家里进行必要的复习和辅导。这是什么意思？也就是‘课堂不足家里补’！家长的责任大得很！你不补吗？好，人家都补你不补，你的孩子学习一定跟不上，跟不上有什么后果？那就是在学校从小就没自信心，从小就不被老师重视，从小就是差生！”
“好好好，你说没关系，你就是想让你的孩子童年时活得轻松一些，童年更长一些，可她的童年真的会更轻松和更长吗？根本不是！就算她在小学因为少做作业而快乐，但你知不知道，‘出来混一定要还的’，小学欠的账初中是要补上的！那时候人家语文数学英语基础都不错，只有你女儿不行，她会有自信吗？老师会喜欢她吗？接下来的功课她跟得上吗？我是初中老师，这个问题我比你有发言权！我告诉你，小学的愉快教育，一定会以初中非人的魔鬼教育为补偿！我们处于一个什么时代？考量学生的最后标准是优胜劣汰、唯成绩论的中考、高考！”
我十分想给女儿一个快乐的童年，可是从女儿三四岁起，学跆拳道，学小主持人，学舞蹈，学唱歌，学画画，学认字，学数学，学钢琴……我十分不认可女儿学这么多东西，比如学数学和认字有什么必要？小学都要教，现在学了小学还学什么？妻子嗤之以鼻，说都在学，你一个人不学，一上小学差距马上就显出来了。你女儿反应又不快，接受能力又不强，关键是性格又内向，还不想法子笨鸟先飞？
我听听也在理，就说：“那学歌舞学钢琴学画画有什么意思？学了这么久，我根本看不出艺术方面她有什么天赋。我们两口子这些方面都没什么天赋，她没遗传基因。何必要强人所难？”
妻子冷笑道：“正因为我们两口子没艺术细胞，所以我们才要有意识地培养孩子的艺术细胞；先天条件固然十分重要，但后天能够弥补一点就是一点。你以为我想把她培养成艺术家吗？那是绝对不可能的。但我想通过训练至少她可以有点艺术气质、艺术感觉吧？现在这个社会，谁不会唱点歌跳点舞什么的？你我歌舞都不会，朋友同事聚会的时候不是老有局外人的感觉吗？不是老感到自卑吗？还要让女儿延续我们的自卑吗？”我觉得好像也有道理。
愉快教育未必愉快，那好，不读名校A，那就读学校B吧，离家近，接送方便，还不交钱。女儿是十分内向、十分听话、心思特别重的孩子，把她送到一个从小就搞填鸭教育、题海战术的学校，会不会让她更加压抑、更加沉重？
总之，读A校忧，读B校也忧，我们两口子一说到这个问题就会进行漫长的讨论、阐释、辩驳、争议，然后是面红耳赤、不欢而散。
两个学校优势劣势大PK
转眼到了小学报名的最后期限了，两口子决定捐弃前嫌，再度会商，力争达成决议。
这次议事有约在先：就事论事，不动气，达成协议。为了让我们的选择更加科学、更加利于女儿的可持续发展，我们将两所学校的利弊分别罗列出来，以供它们正面PK——名校A的优势：
1.注重愉快教育，教学形式可能会更活泼一些，课外活动可能会更多一些；
2.每个班都会成立书法、足球、歌舞、朗诵等兴趣小组，每周都有固定的活动时间；
3.从小注重英语，每天都有英语课；
4.据说学校在阅读引导和数学教学上比较出色；
5.经常有各种各样的活动，能让孩子开眼界、长见识；
6.学生的家庭条件普遍较好，对教育的重视程度普遍较高，孩子间、家长间能互相促进；
7.名校，能满足家长现实的虚荣感和孩子未来的自豪感。
